公共基础部通用课程介绍

一、课程定位

一般意义上的职业素质，是指劳动者对社会职业的了解与适应能力的一种综合体现。技工院校学生通用职业素质是指技工院校毕业生从事任何职业时，除岗位所需要的专业知识和技能外，在职业过程中所表现出来的最关键、最核心的综合品质和能力。

二、课程简介

1.课程理念：以学生为中心、以发展为核心、以能力为重心是通用职业素质课程从开发到实施所有环节所秉持的基本理念。

以学生为中心。通用职业素质课程为学生提升素质而设。与课程建设有关的一切工作围绕学生当前和长期需要开展,出发点和落脚点都是社会对现在的学习者和未来的从业者的要求。在教学过程中，突出学生的主体地位，强调观念、意识、知识的内化程度和质量。

以发展为核心。通用职业素质课程的模块设置、内容建构和教学实施均指向帮助学生获得更好的职业发展。通用职业素质课程不追求理论完备性，教学重点在于模拟解决实际问题，为近期就业、远期晋升和创业提供坚实平台。

以能力为重心。通用职业能力提升是通用职业素质培养结果的主要外显。职业理想信念、职业基本意识、通用职业知识的内化程度和质量需要在通用职业能力提升中得到体现。通用职业素质的培养重心放在通用职业能力方面是教学实施的必然。

2.模块设置和板块划分

通用职业素质课程共设自我管理、自主学习、理解与表达、交往与合作、信息检索与处理、企业文化与企业管理、就业指导与实训、创业创新指导与实训8个模块。每模块最少需要20 课时，开满所有模块最少需要160课时。通用职业素质课程可替代口语交际、就业指导等现有公共课的课时数为200~280课时，从教学安排上看可以实现。

通用职业素质课程中单一模块既培养多项通用职业素质，又有所偏重，但所有模块均贯穿职业基本意识的培养。根据通用职业素质教育的需要，8个模块可分为四组，教学时应顺次开展。第一组包含自我管理、自主学习两个模块，重在培养提升职业技能和从事岗位工作所需的基础素质;第二组包含理解与表达、交往与合作两个模块，重在培养适应环境和完成工作所需的基本能力;第三组包含信息检索与处理、企业管理与企业文化两个模块，重在传递职业发展所需的必要通用知识，培养支撑职业发展的关键能力﹔第四组包含就业指导与实训、创业创新指导与实训两个模块，重在传递就业创业实用知识，培养进入职场和创业所需的实用技能，同时以此为平台，综合提升各项通用职业素质。

三、课程目标

通用职业素质课程的总体教学目标是:通过树立职业理想信念,建立职业基本意识,提升通用职业能力,掌握通用职业知识，提升学生的职业竞争力，帮助学生获得理想的职业发展。从教学可行性方面说，无法要求学生通过一两个科目的学习和实践，就能全方位提升通用职业能力。因此，通用职业能力的培养目标，首要是理解和熟悉相关方法，其次为运用相关方法提升处理从业过程中问题的效率并改善效果。

具体包括如下目标：

四、课程建设情况

（一）师资队伍

本课程组由6位专任教师组成，涵盖了从年轻的新教师到经验丰富的资深教师。其中，副高级职称教师1位，中级职称教师3位，初级职称教师2位。学历合格率100%。双师型教师3位，“三级”一体化教师4位，此外，教师们还拥有多样化的职业资格，具备技师职业资格证1位，高级职业资格证4位。

（二）教研教改成绩

1.2024年，《自主学习》课程被评选为校级优质课程。

2.2024年，团队中周海韵老师主持的课题顺利立项。

3.2023年，通用职业素质课程获评校级教学成果优胜奖

（四）教师职业能力比赛成绩

1.2015年11月周海韵老师参加广西二轻技师学院2015年教师说课比赛获一等奖；

3.2022年，周海韵教师参加2022年广西二轻技师学院第二届教师基本功比赛荣获一等奖；

4.2022年，周海韵教师参加第三届全国技工院校教师职业能力比赛广西选拔赛荣获二等奖；